Oi pessoal,
Seguem as fotos da intervenção no D.A.
Boas férias!
https://plus.google.com/photos/118111600659271939528/albums/6089341691475565713?authkey=COu9_sqW17Dvdg
sexta-feira, 5 de dezembro de 2014
sexta-feira, 28 de novembro de 2014
Fotos da Montagem
Depois de um longo upload noite adentro, seguem as fotos da montagem da intervenção.
quinta-feira, 30 de outubro de 2014
Intervenção (21/11), Caderno Técnico e Video
Conforme combinado com a turma, a intervenção vai acontecer no dia 21/11, sendo que a montagem no local demanda trabalho antecipado. Usaremos a aula do dia 20/11, mas é muito importante a dedicação de todos desde a quarta (19/11) a tarde.
No dia 20/11 no início da noite acontecerá uma pré-entrega, com crítica de toda a turma e dos professores para ajustes ao longo da sexta feira (21/11).
A intervenção deve necessariamente funcionar a partir do por do sol da sexta feira, sendo opcional que esteja pronta para interação durante a tarde de sexta.
O caderno técnico vai ser elaborado simultaneamente ao trabalho na intervenção e é um trabalho individual. Diferentemente dos semestres anteriores (que muitos de vocês viram a demanda do caderno, que era reproduzir a intervenção já existente para que qualquer pessoa fosse capaz de montá-la), a demanda para este semestre é a de representar a ambiência da intervenção, usando sketchup, photoshop, montagens, colagens, croquis ou qualquer instrumento que ajude no desenvolvimento da intervenção, apresentando a ideia antes de realizá-la. O caderno deverá apresentar também um passo a passo para a montagem da intervenção.
O video é um trabalho em grupo a ser realizado também para a disciplina da Ana Marcela. O objetivo é vocês apresentarem o lugar e o levantamento social que foi feito por cada grupo, assim como a problematização que cada grupo trabalhou para a proposta da intervenção. O video deve apresentar também a intervenção, enfocando em como esta respondeu à problematização inicial a partir da interação das pessoas na sexta feira 21/11.
Próxima segunda (03/11) os grupos devem trazer a ideia da intervenção já elaborada na maquete, com materiais minimamente pensados e representados. Os grupos devem começar também a elaborar o modelo da intervenção no sketchup de medida já feito. Para quinta (06/11) todos devem já ter individualmente uma ideia para o caderno (tamanho, formato, material, conteúdo etc.) e já começar a trabalhar as imagens (montagens, croquis, modelos etc.) a serem utilizados. Os grupos podem trabalhar a base coletivamente, mas cada pessoa deve trabalhar individualmente para desenvolver sua própria linguagem de representação.
No dia 20/11 no início da noite acontecerá uma pré-entrega, com crítica de toda a turma e dos professores para ajustes ao longo da sexta feira (21/11).
A intervenção deve necessariamente funcionar a partir do por do sol da sexta feira, sendo opcional que esteja pronta para interação durante a tarde de sexta.
O caderno técnico vai ser elaborado simultaneamente ao trabalho na intervenção e é um trabalho individual. Diferentemente dos semestres anteriores (que muitos de vocês viram a demanda do caderno, que era reproduzir a intervenção já existente para que qualquer pessoa fosse capaz de montá-la), a demanda para este semestre é a de representar a ambiência da intervenção, usando sketchup, photoshop, montagens, colagens, croquis ou qualquer instrumento que ajude no desenvolvimento da intervenção, apresentando a ideia antes de realizá-la. O caderno deverá apresentar também um passo a passo para a montagem da intervenção.
O video é um trabalho em grupo a ser realizado também para a disciplina da Ana Marcela. O objetivo é vocês apresentarem o lugar e o levantamento social que foi feito por cada grupo, assim como a problematização que cada grupo trabalhou para a proposta da intervenção. O video deve apresentar também a intervenção, enfocando em como esta respondeu à problematização inicial a partir da interação das pessoas na sexta feira 21/11.
Próxima segunda (03/11) os grupos devem trazer a ideia da intervenção já elaborada na maquete, com materiais minimamente pensados e representados. Os grupos devem começar também a elaborar o modelo da intervenção no sketchup de medida já feito. Para quinta (06/11) todos devem já ter individualmente uma ideia para o caderno (tamanho, formato, material, conteúdo etc.) e já começar a trabalhar as imagens (montagens, croquis, modelos etc.) a serem utilizados. Os grupos podem trabalhar a base coletivamente, mas cada pessoa deve trabalhar individualmente para desenvolver sua própria linguagem de representação.
Postagem sobre Inhotim
Caros,
Todos devem postar dois croquis (um interno e um externo) da instalação (e arquitetura) visitada longamente pelo grupo e também um texto crítico sobre a relação da exposição com a arquitetura. Não deixem acumular postagens para o final do semestre, pois o objetivo é vocês irem registrando o processo de trabalho ao longo do semestre.
Todos devem postar dois croquis (um interno e um externo) da instalação (e arquitetura) visitada longamente pelo grupo e também um texto crítico sobre a relação da exposição com a arquitetura. Não deixem acumular postagens para o final do semestre, pois o objetivo é vocês irem registrando o processo de trabalho ao longo do semestre.
segunda-feira, 20 de outubro de 2014
Ida ao Inhotim - quinta feira, 23/10, saindo da porta da Escola de Arquitetura às 7h30
Texto para ler antes da ida ao Inhotim
Através: Inhotim ama Luisa Strina e Fortes Vilaça
Gedley Belchior Braga
Através: Inhotim ama Luisa Strina e Fortes Vilaça
Gedley Belchior Braga
quinta-feira, 9 de outubro de 2014
Dicas para entrevista
COMO SE COMPORTAR DURANTE A ENTREVISTA
Entrevista deve ser feita em duplas
Linguagem corporal, concentração, “cara de paisagem”
Apresentam-se brevemente (de onde é, qual o objetivo, o que espera do entrevistado)
Duas pessoas conversando - uma conversa a outra anota, grava ou filma, e ajuda a primeira pessoa a lembrar de todos os pontos que deve perguntar
As pessoas normalmente gostam de conversar, principalmente sobre o cotidiano. Os entrevistadores devem levar isso em conta e não demonstrar insegurança ou constrangimento.
ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA
Nosso foco é no espaço.
Cada grupo estabelece um roteiro, como se fosse um lembrete do que quer saber. Esse roteiro deve ser informado pelas primeiras impressões dos lugares. O objetivo é complementar a percepção do espaço e do cotidiano com o conhecimento dos moradores.
Não há uma sequência de perguntas, idealmente estabelece-se uma conversa. O roteiro tem que estar bem introjetado para que a dupla consiga conduzir a conversa naturalmente e não perca a objetividade.
Caso o entrevistado fuja do assunto deve-se interrompê-lo delicadamente, fazendo uma pergunta ou retomando algum ponto já mencionado pelo entrevistado.
Ao formular o roteiro pode-se incluir algumas perguntas "coringas”.
Evitar a tentação de incluir a resposta na pergunta.
Fazer perguntas abertas, sem induzir a resposta.
Debate sobre interatividade e virtualidade - quinta-feira 16/10
Todos devem ler os textos abaixo individualmente, discutí-los em seus respectivos grupos e formular uma pergunta (do grupo) para debate em sala no dia 16/10.
Textos a serem lidos por todos:
Baltazar, Ana Paula e José dos Santos Cabral Filho. 'Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta, texto publicado no livro FAD (Festival de Arte Digital), 2011. (pdf)
Baltazar dos Santos, Ana Paula, 'Por uma arquitetura virtual: uma crítica das tecnologias digitais'. Revista AU, Arquitetura e Urbanismo, São Paulo, nº 131, 2005, pp. 57–60. (pdf)
Flusser, Vilem. 'Design: obstáculo para remoção de obstáculos?'. O mundo codificado, São Paulo: Cosac Naify, 2008, pp. 193–98. Disponível online (pdf)
Depois do debate cada grupo deve apresentar brevemente a pesquisa que fez sobre as instalações no Inhotim explicitando o motivo da escolha da instalação para a visita inicial mais demorada no dia 23/10. (Cada grupo deve escolher uma instalação que tenha um prédio específico para ela - que o espaço arquitetônico seja relevante ou por afinidade ou por contraste com a obra).
quinta-feira, 25 de setembro de 2014
Primeiro esboço do video SketchUp sensitivo (individual) para segunda feira 29/09
Link para tutoriais de ferramentas mais avançadas (cenas, layers etc):
1. File/Export/Animation
2. Escolher "Format" Quicktime Movie (*.mov)
3. Clicar em "Options" e no quadro "Settings" escolher a opção Format/Web.
4. Salvar
5. Postar no blog usando o ícone "adicionar video".
(Pode ser que a opção "Quicktime Movie" não apareça no PC. Nesse caso selecionar ".avi".)
Para postar a animação de SketchUp no blog, cada aluno deverá exportar o arquivo já com as cenas definidas, como animação. Para isso seguir os seguintes passos:
2. Escolher "Format" Quicktime Movie (*.mov)
3. Clicar em "Options" e no quadro "Settings" escolher a opção Format/Web.
4. Salvar
5. Postar no blog usando o ícone "adicionar video".
(Pode ser que a opção "Quicktime Movie" não apareça no PC. Nesse caso selecionar ".avi".)
Questão para a prova sobre o livro de Herman Hertzberger - 29/09
A prova sobre o livro Lições de Arquitetura acontecerá na segunda feira, 29/09, para avaliar se os alunos introjetaram os conceitos discutidos por Hertzberger. O objetivo é não só de entender os conceitos, mas trazê-los para espaços do cotidiano. Para isso cada aluno deverá analisar a região escolhida para intervenção, percebendo-a a partir das categorias conceituais de Hertzberger. Espera-se que todos desenvolvam um texto analítico sobre a região (preferencialmente focando no espaço específico da praça ou rua escolhido por seu grupo para a intervenção), mostrando domínio dos seguintes tópicos:
- Forma convidativa;
- Urdidura e trama;
- Polivalência, flexibilidade e funcionalidade;
- Articulação entre o público e o privado;
- Irregularidades;
- Gradações de demarcações territoriais.
Sobre o procedimento da prova:
- A prova deve ser escrita (podendo ser complementada por diagrama ou outro recurso gráfico), em no máximo duas páginas A4;
- Apenas o livro (ou fotocópia do livro) poderá ser consultado durante a prova;
- A prova acontecerá na segunda feira dia 29/09 em sala de aula (Radamés), de 8h20 às 10h00.
Na quinta feira, 02/10, as provas serão corrigidas em grupo pelos alunos. Critérios para avaliação das provas:
Conceitos
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Critérios
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E - 50 a 59
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não domina os conceitos, parece não ter lido o livro e faz uma análise muito superficial do espaço escolhido sem aplicar os conceitos, ou usando os termos de forma equivocada.
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D - 60 a 69
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não domina os conceitos mas demonstra que leu parcialmente o livro e analisa parcialmente o espaço escolhido usando alguns dos conceitos, ainda que superficialmente, mas na direção correta.
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C - 70 a 79
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demonstra que leu o livro e entendeu os conceitos, mas a análise do espaço escolhido é superficial.
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B - 80 a 89
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demonstra que leu o livro, entendeu os conceitos e consegue fazer uma análise clara do espaço escolhido usando os conceitos.
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A - 90 a 100
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demonstra que além de ter lido o livro, entendido os conceitos e ser capaz de analisar o espaço usando os conceitos de forma clara e aprofundada, ainda propõe alguma inovação.
|
domingo, 21 de setembro de 2014
Performance 22/09 e 25/09 + SketchUp 29/05
Na aula do dia 22/09 os grupos devem começar a observação do espaço escolhido para a intervenção usando o corpo. Os professores farão uma análise crítica das ideias, que já devem ser apresentadas numa primeira performance inicial. Os grupos então terão tempo para amadurecer e ensaiar a performance para apresentação para toda a turma no dia 25/09. Neste intervalo os grupos também serão solicitados a medir o local escolhido.
Também para o dia 25/09 todos devem fazer individualmente os tutoriais de SketchUp para começar a esboçar dois modelos (usando o SketchUp): um modelo 3D com as medidas do lugar (em grupo) e um segundo modelo, mais livre, das sensações do lugar escolhido (individual). Este segundo modelo não é representação física do espaço, mas uma expressão temporal da rede de implicações (todos devem usar as "cenas" do SketchUp para trabalhar com o tempo e não só criar um modelo estático). O ideal é expressar as dimensões de tempo e comportamento usando um software que geralmente lida com representação das três dimensões espaciais. Os modelos sensitivos individuais devem ser usados para discutir a rede de implicações em grupo, seguido de uma nova formulação (em grupo) tanto da rede de implicações quanto de um modelo sensitivo do grupo.
Todos devem postar o modelo de medidas, o modelo sensitivo individual e o modelo sensitivo do grupo para apresentação e discussão na aula do dia 29/09.
Assistir os 4 vídeo tutoriais do SketchUp que se encontram no menu "Getting Started" em:
http://www.sketchup.com/learn/videos?playlist=58
Realizar passo a passo 3 Self-paced Tutorials do SketchUp. Para estes tutoriais necessita-se ter o SketchUp (gratuito) instalado e fazer o download dos arquivos das páginas:
Também para o dia 25/09 todos devem fazer individualmente os tutoriais de SketchUp para começar a esboçar dois modelos (usando o SketchUp): um modelo 3D com as medidas do lugar (em grupo) e um segundo modelo, mais livre, das sensações do lugar escolhido (individual). Este segundo modelo não é representação física do espaço, mas uma expressão temporal da rede de implicações (todos devem usar as "cenas" do SketchUp para trabalhar com o tempo e não só criar um modelo estático). O ideal é expressar as dimensões de tempo e comportamento usando um software que geralmente lida com representação das três dimensões espaciais. Os modelos sensitivos individuais devem ser usados para discutir a rede de implicações em grupo, seguido de uma nova formulação (em grupo) tanto da rede de implicações quanto de um modelo sensitivo do grupo.
Todos devem postar o modelo de medidas, o modelo sensitivo individual e o modelo sensitivo do grupo para apresentação e discussão na aula do dia 29/09.
Assistir os 4 vídeo tutoriais do SketchUp que se encontram no menu "Getting Started" em:
http://www.sketchup.com/learn/videos?playlist=58
- Part 1 - Ferramentas básicas e métodos de navegação;
- Part 2 - Criação de uma casa com mais detalhes (incluindo as ferramentas offset e follow-me);
- Part 3 - Criação de espaço interior usando limites de referência, copiando objetos, adicionando pequenos detalhes e pintando superfícies;
- Part 4 - Criação de uma mesa introduzindo grupos e componentes.
Para aprofundar no uso das ferramentas, no mesmo link para os 4 video tutoriais tem mais 24 tutoriais específicos sobre as ferramentas.
terça-feira, 16 de setembro de 2014
Aula 18/09 e abertura de exposição 16/09
Caros,
Na próxima quinta, 18/09, assistiremos o filme Amélia para dar continuidade à discussão sobre performance e espaço. Local e hora: auditório da Escola às 7h30. Depois do filme vamos conversar sobre os locais escolhidos e as montagens feitas pelos grupos na Floresta.
Não deixem de ver a exposição do Grivo (um dos grupos que listamos para vocês pesquisarem sobre design de interação).
O Grivo abre exposição nesta terça feira 16 de setembro às 19:00h na Sala Genesco Murta no Palácio das Artes - Belo Horizonte / MG. A exposição vai de 17/09 à 16/11. Vejam convite abaixo.
Na próxima quinta, 18/09, assistiremos o filme Amélia para dar continuidade à discussão sobre performance e espaço. Local e hora: auditório da Escola às 7h30. Depois do filme vamos conversar sobre os locais escolhidos e as montagens feitas pelos grupos na Floresta.
Não deixem de ver a exposição do Grivo (um dos grupos que listamos para vocês pesquisarem sobre design de interação).
O Grivo abre exposição nesta terça feira 16 de setembro às 19:00h na Sala Genesco Murta no Palácio das Artes - Belo Horizonte / MG. A exposição vai de 17/09 à 16/11. Vejam convite abaixo.
quarta-feira, 10 de setembro de 2014
Preparação para aula dia 15/09 - Praça Otacílio Negrão de Lima
A aula do dia 15/09 acontecerá na Praça Otacílio Negrão de Lima (Floresta) e todos devem estar lá às 8h20. Faremos uma primeira aproximação do lugar e discutiremos maneiras de apropriação do espaço. Todos devem pesquisar e postar no blog (individualmente) cinco estratégias de apropriação do espaço (Parkour, Deriva, Flaneur, Rolezinhos e Flash mob). Esta pesquisa e sua discussão são fundamentais para a preparação da performance que vocês farão no local escolhido para intervenção nos arredores da praça.
Torrent de um documentário sobre Marina Abromovic (NÃO PODE BAIXAR TORRENT NA REDE DA EA, pois trava o IP e interrompe a Internet da escola)
Marina Abromovic, performer - Marina Abromovic: the artist is present (2012)
Todos devem também pesquisar sobre performance. Abaixo listamos alguns links para inspirar o trabalho. Lembramos que a performance a ser proposta por cada grupo não deve "copiar" nenhuma das estratégias ou resultados obtidos pelos artistas indicados. A ideia é que vocês conheçam uma gama de possibilidades (passadas e atuais) e sejam capazes de avaliá-las criticamente, para então construir uma estratégia própria, adequada para o espaço escolhido.
Recomendamos que tenham cuidado principalmente com a leitura dos dois primeiros (Alex Villar e Marina Abramovic), pois se aproximam da apropriação do espaço.
Uma série de trabalhos de Alex Villar registrados num único video
Performance de Marina Abramovic - Expansion in space
Torrent de um documentário sobre Marina Abromovic (NÃO PODE BAIXAR TORRENT NA REDE DA EA, pois trava o IP e interrompe a Internet da escola)
Marina Abromovic, performer - Marina Abromovic: the artist is present (2012)
Trabalho da cia. de dança Trisha Brown (1970 e atuais)
Yves Klein, artista plástico francês da linha conceitual (performance de Klein na década de 60)
Performances do grupo de teatro da Bauhaus
Referências de alguns trabalhos com envolvimento dos professores de AIA
Abertura do FIT 1997, IBPA (Instituto Brasileiro de PerformanceArquitetura, EA-UFMG)
Grupo Contato/Improvisação no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)
Performance da "No Ar cia de dança" no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)
Performance-aula-interativa "Musica eletrônica", 2006 (EA-UFMG)
Projeto "Ocupar espaços", conectando o Aglomerado da Serra e a Barragem Santa Lúcia, 2006 (Oficina de Imagens e Lagear UFMG)
Long Distance Voodoo: conectando Belo Horizonte e Berlim, abril de 2011 (Lagear e Grupo Contato/Improvisação)
Além destes links, vocês devem procurar outras referências para enriquecer o conhecimento de vocês e inspirar a proposta da performance.
segunda-feira, 8 de setembro de 2014
Aula 11/09 - pós visita à Pampulha
Queridos,
A visita à Pampulha foi muito agradável e esperamos que vocês tenham aproveitado.
Para a aula de quinta feira todos devem postar pelo menos uma montagem de cada uma das obras visitadas (Museu, Casa do Baile e Igreja). Lembrem-se que a montagem pode incluir croquis, fotos, anotações, esquemas, diagramas etc. O importante é vocês conseguirem expressar as sensações e a rede de implicações que os grupos discutiram em cada lugar.
Aula começa às 7h30 no auditório.
A visita à Pampulha foi muito agradável e esperamos que vocês tenham aproveitado.
Para a aula de quinta feira todos devem postar pelo menos uma montagem de cada uma das obras visitadas (Museu, Casa do Baile e Igreja). Lembrem-se que a montagem pode incluir croquis, fotos, anotações, esquemas, diagramas etc. O importante é vocês conseguirem expressar as sensações e a rede de implicações que os grupos discutiram em cada lugar.
Aula começa às 7h30 no auditório.
quinta-feira, 28 de agosto de 2014
Aula do dia 01/09
Antes da aula de segunda feira (01/09) todos os alunos devem postar pelo menos duas montagens (colagens) feitas ajuntando croquis e ideias (imagens, desenhos, textos etc.) sobre automação dos espaços: uma primeira montagem, feita antes das apresentações das ferramentas do Photoshop, e pelo menos uma segunda montagem, feita depois.
Os objetivos destas montagens são: continuar a discussão sobre automação, exercitar a criatividade, começar a trabalhar com proposição tendo o croquis de um espaço como base e explorar as ferramentas do Photoshop (aprender a aprender).
Solicitamos a todos que cheguem no horário (segunda feira 8h20).
Os objetivos destas montagens são: continuar a discussão sobre automação, exercitar a criatividade, começar a trabalhar com proposição tendo o croquis de um espaço como base e explorar as ferramentas do Photoshop (aprender a aprender).
Solicitamos a todos que cheguem no horário (segunda feira 8h20).
Preparação para aulas dos dias 4 e 8 de setembro
No dia 8 de setembro passaremos o dia na Pampulha e todos devem ter lido o livro Lições de Arquitetura de Herman Hertzberger.
No dia 4 de setembro teremos um seminário de design de interação e os alunos devem trabalhar em grupos (6 grupos de no máximo 7 pessoas) e seguir as indicações abaixo.
O seminário de design de interação conta com uma apresentação por grupo de alunos (entre 5 e 10 minutos cada).
Todos devem pesquisar possibilidades de interação em objetos, espaços e eventos. Para facilitar, indicamos os principais grupos e artistas trabalhando em design de interação e áreas afins (como arte cinética). Cada grupo de alunos deve apresentar dois trabalhos (ou características de interação identificada em um ou mais trabalhos) que achou muito relevante. Solicitamos que cada grupo traga um exemplo escolhido dentre as referências que indicamos e outro escolhido a partir de investigação própria (a ideia é que vocês experimentem aprofundar na pesquisa de um assunto).
As referências que indicamos para começar a pesquisa são as seguintes:
Arte cinética - artistas a serem pesquisados:
Lygia Clark, Alexander Calder, Abraham Palatnik, O Grivo, Arthur Ganson, Theo Jansen, Guto Lacaz.
Rafael Lozano-Hemmer
http://www.lozano-hemmer.com/projects.php (principalmente as instalações "Relational Architecture")
Usman Haque
http://www.haque.co.uk/
Manual de LOW TECH SENSORS AND ACTUATORS
http://lowtech.propositions.org.uk/lowtech-sensors-and-actuators.pdf
Instructables
http://www.instructables.com/
http://www.haque.co.uk/
Manual de LOW TECH SENSORS AND ACTUATORS
http://lowtech.propositions.org.uk/lowtech-sensors-and-actuators.pdf
Instructables
http://www.instructables.com/
Laboratórios e escolas de design de interação:
- Royal College of Art, Londers - curso de design interactions - http://www.interaction.rca.ac.uk/; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy);
- Interaction design IUAV, Veneza - http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html - ver ambient interaction themes;
- Situated Technologies, University of Buffalo School of Architecture and Planning -http://www.ap.buffalo.edu/architecture/degrees/ST.asp; pesquisar também ZKM (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, Centro de Artes e Mídias de Karlsruhe, na Alemanha) e o artista Jeffrey Shaw (fundador do ZKM);
- Copenhagen Institute of Interaction Design, Copenhague - http://ciid.dk/education/portfolio/;
- MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects
- MIT media lab Fluid interfaces - http://www.media.mit.edu/research/groups/fluid-interfaces;
- MIT media lab High-Low Tech - http://www.media.mit.edu/research/groups/high-low-tech;
- MIT media lab Object-Based Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/object-based-media;
- MIT media lab Responsive Environment - http://www.media.mit.edu/research/groups/responsive-environments;
- MIT media lab Tangible Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/tangible-media;
- Interrogative Design Group - http://interrogative.org/about/ (que era originalmente do MIT)
quarta-feira, 27 de agosto de 2014
Postagens que devem constar nos blogs dos alunos até o momento
Caros alunos,
Como combinado em aula, todos devem criar um blog (blogspot.com) e nos enviar o endereço (que deve conter referência ao nome e sobrenome).
Os blogs devem conter registro dos trabalhos e discussões feitas na disciplina. Até o momento vocês já fizeram o caderno de croquis (pensem na melhor forma de registrar o caderno no blog), já discutiram o texto Animação Cultural (resumam as principais inquietações que o texto suscitou), já fizeram também os croquis da escola, as montagens de possibilidade de automação nos croquis e a discussão sobre possibilidades de automação.
Nesta quinta trabalharemos os grupos de ferramentas do Photoshop para que vocês refaçam as montagens usando ferramentas mais sofisticadas.
Como combinado em aula, todos devem criar um blog (blogspot.com) e nos enviar o endereço (que deve conter referência ao nome e sobrenome).
Os blogs devem conter registro dos trabalhos e discussões feitas na disciplina. Até o momento vocês já fizeram o caderno de croquis (pensem na melhor forma de registrar o caderno no blog), já discutiram o texto Animação Cultural (resumam as principais inquietações que o texto suscitou), já fizeram também os croquis da escola, as montagens de possibilidade de automação nos croquis e a discussão sobre possibilidades de automação.
Nesta quinta trabalharemos os grupos de ferramentas do Photoshop para que vocês refaçam as montagens usando ferramentas mais sofisticadas.
sábado, 16 de agosto de 2014
Ateliê Integrado de Arquitetura - AIA
:: AIA – ATELIER INTEGRADO DE ARQUITETURA ::
Escola de Arquitetura da UFMG - 2º semestre de 2014
Escola de Arquitetura da UFMG - 2º semestre de 2014
Fundamentação para o projeto de arquitetura e urbanismo I
Professores
José dos Santos Cabral Filho
Ana Paula Baltazar
Guilherme de Vasconcelos
Guilherme de Vasconcelos
01 :: Percepção ::
Objetivo [o estranhamento - mudar o olhar sobre a arquitetura]
Ao longo do curso os alunos serão solicitados a trabalhar a percepção socioespacial, ou seja, tanto o espaço arquitetônico e urbano construídos, quanto o chamado ciberespaço (redes sociais etc.), principalmente observando as relações sociais que neles acontecem. O objetivo é duplo, no sentido de instrumentalizar e por meio da aquisição de habilidades instrumentais específicas, adquirir também uma capacitação perceptiva. A compreensão crítica dos espaços visa capacitar os alunos a propor novos espaços e a intervir em espaços existentes, sempre tendo em mente ampliar as possibilidades de ação dos usuários.
Workshops/atividades
• Percepção visual – desenho de observação, croquis, imagem digital
• Percepção crítica - análise crítica de espaços arquitetônicos
• Workshop de mecanismos e eletrônica
• Colagem usando croquis e Photoshop
• Discussão sobre flaneur, deriva, parcour, flash mob, rolezinho e performance
Visita
Pampulha (08/09 - dia todo)
Trabalhos Principais
Caderno de croquis
Croquis de espaços
Croquis de espaços
Propostas de automação de espaços
Colagens (físicas e digitais)
Performance
02 :: Imaginação ::
Objetivo [criatividade - aguçar a imaginação]
Os alunos são solicitados a trabalhar em grupo na proposição de interferências na malha funcional de um bairro, propondo interfaces que possibilitem que a comunidade dê continuidade na produção do espaço em curto e médio prazo. Ênfase especial será dada à interação das pessoas com o espaço e entre si, por meio das interfaces propostas. O objetivo é trabalhar com qualidades socioespaciais, requalificando-as, enfatizando-as ou criando novas possibilidades.
Workshops/atividades
• Workshop de softwares (SketchUp e outros)
• Proposição da intervenção espacial em grupo
• Prova sobre o livro Lições de Arquitetura de Herman Hertzberger
Textos
Textos
Por uma arquitetura virtual – Ana Paula Baltazar
Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta – Ana Paula Baltazar e José dos Santos Cabral Filho
Design: obstáculo para a remoção de obstáculo? – Vilém Flusser
Design: obstáculo para a remoção de obstáculo? – Vilém Flusser
Visita
Inhotim (23/10 - dia todo)
Trabalho Principal
Modelo digital sensitivo do trecho escolhido para a intervenção
Maquete física do trecho escolhido para a intervenção
Protótipo da intervenção
03 :: Produção ::
Objetivo [construção - exercitar a habilidade de experimentação indireta e direta]
Os alunos serão solicitados a desenvolver, por meio de representação (experimentação indireta), o protótipo da intervenção e, finalmente, executar a intervenção (experimentação direta). Ênfase especial será dada à re-elaboração da proposta em decorrência de fatores provenientes do próprio processo de produção e teste do protótipo, dos problemas encontrados e não previstos, das potencialidades descobertas no manuseio direto dos materiais e da montagem da intervenção.
Workshops/atividades
• Desenvolvimento da intervenção por meio de representações a partir do protótipo
• Teste de materiais
• Sensores, circuitos, mecanismos atuadores, microcontroladores e softwares associados
• Montagem final da intervenção
Texto
Apostila do LAGEAR de Physical Computing
• Sensores, circuitos, mecanismos atuadores, microcontroladores e softwares associados
• Montagem final da intervenção
Texto
Apostila do LAGEAR de Physical Computing
OmemHobjeto – Guto Lacaz
Trabalho Principal
Intervenção por meio de interfaces no espaço urbano
Intervenção por meio de interfaces no espaço urbano
04 :: Representação ::
Objetivo [proposição e registro – desenvolver abstração]
Os alunos serão solicitados a trabalhar com representação de maneiras distintas. Destacam-se a representação propositiva e o registro. A representação propositiva será adotada tanto no início do curso quanto no desenvolvimento da intervenção depois do protótipo, e o registro será feito com duas finalidades: representar a intervenção num caderno técnico (impresso) e em video. No caso do caderno técnico, os alunos são motivados pela demanda de remontagem da intervenção em um futuro não determinado com ênfase na legibilidade da informação e em sua autonomia (no sentido da mesma prescindir da presença dos proponentes para ser inteligível e remontada). No caso do video os alunos devem registrar todo o processo de trabalho na intervenção, desde a percepção sócio-espacial até a intervenção sendo usada pelo público.
Workshops/atividades
• Photoshop (tratamento de imagem para impressão)
• Vídeo editores e Vídeo interação
• InDesign (impressão)
Trabalho Principal
Caderno técnico
Video de todo o processo da intervenção (trabalho conjunto com Ciências Sociais)
Cada etapa terá a seguinte pontuação:
10 pontos - Percepção
10 pontos - Imaginação
40 pontos - Produção
30 pontos - Representação10 pontos - Imaginação
40 pontos - Produção
10 pontos - Participação/ Blog
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